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语文人教版七年级教案

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语文人教版七年级教案（精选2篇）

语文人教版七年级教案篇1

　　【学习目标】

　　1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

　　2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文;以“意义”划分句子节奏。

　　【学习重难点】：

　　以“意义”法划分句子节奏。

　　【学考考点】：

　　1.理解常见的文言实词在文中的含义。

　　2.用“意义”法划分句子节奏。

　　【评价设计】：

　　通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。

　　【预习导学】：

　　1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，(读熟后自己在横线打钩)

　　2、给下列横线字注音：

　　佳肴( ) ( )自强( )兑命( )学学半( )

　　3、借助工具书及课下注释解释下列字词。

　　虽旨至道善困

　　是故自强自反

　　故曰：教学相长

　　《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎! 。

　　【背景资料】：

　　本文节选自《学记》(《礼记集解》)。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

　　2、阅读本课学习目标、重难点。

　　【学习过程】

　　一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累)

　　二、学习研讨

　　(1)朗读课文，整体感知。

　　1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。

　　2、诵读展示。(学习小组形式展示)

　　(2)速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决)。

　　1、预设问题：解释加点字及翻译句子。

　　虽有佳肴，弗食不知其旨也;

　　虽有至道，弗学不知其善也

　　我不能解决字词或句子：

　　2、细读文章，读出节奏，注意停顿。

　　方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。

　　如;是故∕学∕然后知不足

　　3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。作者是怎样论述的。

　　(3)拓展延伸，展示提高。

　　本文讲授“教与学”的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用?

　　【小结】(我收获，我快乐)

　　从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。

　　【课堂检测】

　　《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，记录等的问答，记述。

　　【课外延伸】：

　　1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

　　2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

语文人教版七年级教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌蕴含的思想感情。

　　3、领会诗歌优美的语言和意境。

　　4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

　　二、重点：

　　品味诗歌语言。

　　三、难点：

　　对诗歌主题的探讨。

　　四、课时：

　　一课时。

　　四、教学过程：

　　（一）情境导入：

　　同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。

　　这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

　　（二）简介作者：

　　问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章？

　　出示投影：郭沫若先生简介。

　　原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。

　　（三）整体感知

　　1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：

　　①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。

　　②要求读准字音、节奏，读得流利。

　　2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。

　　3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空？请用简洁的语言概括。

　　小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象？

　　（四）读出自己。

　　找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。

　　预设：

　　1、第一幅画：

　　朗读方式：对读。

　　关键词：明、无数、点、亮、现。

　　知识点：联想的特点。

　　2、第二幅画：

　　朗读方式：齐读。

　　关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。

　　知识点：想象的特点。

　　3、第三幅画：

　　朗读方式：想象读。（语气：亲切；情感：对幸福的向往之情。）

　　关键词：浅浅、不甚、来往。

　　知识点：想象的特点。

　　4、第四幅画：

　　朗读方式：再创造读。

　　原句：是他们提着灯笼在走

　　再创造：是他们提着灯笼在走——在走——在走——（渐轻，体现悠闲游走之感）

　　关键词：闲游、朵。

　　知识点：想象的特点。

　　（五）主题探讨。

　　1、作者为什么要在诗中选用并改编了牛郎织女这一民间故事？

　　提供写诗的时代背景：处于半殖民地半封建社会的中国，正被帝国主义列强瓜分和各派军阀的高压统治，处处黑暗，民不聊生，老百姓处在极其悲惨的境况之下。

　　2、作者当时的心态：他极度憎恶黑暗现实，但浪漫气息浓郁的诗人对社会现实并不绝望，也不因此而哀怨、伤怀，而是对未来充满了希望。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；

　　3、郭沫若先生的性格特点，即奔放、热情、浪漫气息浓郁等。

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