| 标题 | 诚实与信任教案 |
| 范文 | 诚实与信任教案（精选14篇） 诚实与信任教案 篇1【教学目标】 知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 【教学重难点】 让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 【学情分析】 学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。 【教学过程】 一、激趣导入 1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 2、齐读课题。 二、走进文本，品读课文，感悟真情 （一）学习课文1-3节 1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？ 2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？ 3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。 造成事故的原因？教师相继出示句子： （1）“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。” ①“能见度”是什么意思? ②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。） （2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”（车主违章停车原因） 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? （3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? ③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? ④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应？ (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? 4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。 b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。 c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。 d.出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。” ①个别读，齐读。 ②谈谈你是如何理解这句话的。 (4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。 (5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海？也印在你们的`脑海了吗？这句话当中哪些词印在你的脑海里了？ （板书课题：诚实与信任）所以作者用“诚实与信任”做题目了。 三、总结课文 1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目? a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。 2、想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……） 四、课外延伸，实践活动 1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。 2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。 3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。 五、课堂总结 今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的！希望每个人都能以心换心，诚实守信。 板书设计： “我” —— 写字条 留下 诚实与信任 车主 —— 打电话 收获 道谢与信任 【教学反思】 1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本，激发了学生好奇心，引发了学生对“诚实与信任”的思考， 2、课堂学习氛围更浓厚，学生学习兴致更高昂，参与学习的积极性更高，大大提高了课堂效率。 3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培养了学生的语感。 4、课外延伸这个练习，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，“诚实和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。 诚实与信任教案 篇2一、导入： 1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。 二、学习1——3段： 1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。 自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。 2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（相机出示课件三）3、作者为什么要环顾四周？换作别人可能会怎么做？这说明作者是个怎样的人？ 4、联系上下文想想，字条上会写什么？为什么不写事故原因。【诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。】5、小红车主人看见字条，会怎么想？ 三、学习4——10小段： 1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。 2、出示课件四：对话部分。指名读。读第一次对话，你有何疑问？读第二次对话，想一想：让作者感动的仅仅是字条吗？读第三次对话，小红车主人为什么感谢“我”？ 3、分角色朗读对话部分，体会情感。 4、小结。【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案《《诚实与信任》教案》。】 5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。 6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。 四、学习11段： 1、出示课件：我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的`年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。 2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。 五、总结： 1、这篇课文还可以用什么作课题？为什么用“诚实与信任”作课题？【诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好 。】 2、送大家一首小诗《诚信是歌》 六、作业 1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。 2、复述课文给家长听。 诚实与信任教案 篇3教材分析 金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《比金钱更重要》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。 设计理念 1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。 2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的语文课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。 教学目标 1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。 2、有感情地朗读“我”与车主的'对话，倡导个性化朗读。 3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学流程 一、谈话导入，揭示课题 1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流) 2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题) [良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫] 二、插图质疑，学生第一次与文本对话 1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) [学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。] 2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。 3、交流反馈： [让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。] 三、感悟品味，学生第二次与文本对话 导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍) [留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。] 问题一：为什么会发生交通事故? 重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 诚实与信任教案 篇4教学目标： 1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体着手，直奔中心。 1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。 2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要) 3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。 二、学习1~3自然段。 1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。 2、交流： （1）“这辆车的'车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。 （2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。 3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。 三、学习4~10自然段。 1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。 2、同桌分角色读。 3、指名分角色读。 4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。 5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。 四、学习第11自然段 1、引读。 2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？ 3、齐读。 五、总结全文 1、学了这篇课文，有什么收获？ 2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？ 3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。 六、课外作业 1、阅读诚信小故事。 2、搜集诚信格言。 板书设计： 诚实和信任 比金钱更重要！ 诚实与信任教案 篇5教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。 教学重点、难点： 让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的`一些基本道理。 教学时间：两课时 第一课时 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文。 1、自由读，要求： ①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。 ②联系上下文理解词语意思。 ③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 ④准备交流初读收获、疑问。 2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任（评议、正字） 3、指名读词语，齐读。 4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。 5、指名分节读课文，或开火车读课文。 读完一节，评一节；正音、指导停顿； 个别句子领读、齐读。 6、交流初读收获与疑问。 7、再次练读课% 诚实与信任教案 篇6教学目标： 1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。 2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题） 二、插图质疑，学生第一次与文本对话 1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。] 2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。 3、交流反馈：[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。] 三、感悟品味，学生第二次与文本对话导入 ：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。] 问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的`原因） 问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。 问题三：纸条上会写些什么？1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）[重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。] 四、情境再现 学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？ 1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？ 2、分角色朗读——学生点评 3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。] 第二课时 一、再读再悟，想像练笔 1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？ 2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。] 二、识字写字 三、课内外链接 1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？[这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。] 2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。 诚实与信任教案 篇7教材简解：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。 教学目标： 1、能正确、流利朗读课文。 2、会读会写本课生字，理解词语。 3、学习课文第一部分，感受我的诚实以及对别人的信任。 4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。 设计理念： 采用30+10课堂教学模式，教师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。 教学过程： 一、故事导入 《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今天我们就来学习一篇有关诚实和信任的课文。读课题：诚实与信任 二、检查预习，整体感知，理清脉络 1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？ 2、检查生字词 （1）出示词语，指名读 （2）快速记忆字形 （3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责” 3、检查朗读句子 天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的`雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 我与小红车主人的对话 4、快速浏览课文，按时间顺序，可以将课文分为哪两个部分？ 三、学习第一部分，感受“我”的诚实以及对别人的信任 1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，学生自由朗读，思考第1、2两个小问题。（思考好了，可以和同桌交流） 2、组织学生交流： （1）哪一句话写出了当晚能见度很差的原因？ 作者为什么要写这些？ （2）你觉得造成这次事故还有没有别的原因？ 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 “毕竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动承担全部责任，可见“我”勇于承担责任，严于律己，宽以待人） 抓住“毕竟”“应该”指导朗读。 （4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？ 指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。 作者为什么要写这些？ 3、学生当堂完成1、2两题。 4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚实与信任） 5、这可不是一张普通的字条，包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任，看来我们得好好写。 指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写） 作业设计： 1、认真完成《习字册》。 2、课外搜集有关诚实与信任的故事，在小组内交流。 板书设计： 诚实与信任 （便条的格式） 诚实与信任教案 篇8教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学重点、难点： 让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学准备： 搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。 教学过程： 一、课前谈话： 1、同学们，咱们第一次见面，送一个古文字——出示“诚”，谁来猜猜是什么？（板书：诚）真聪明！请伸出手来跟老师一起写——诚 能用这个字组词吗？ 真诚、诚恳、诚心都包含一颗诚实的心。（板书：实）你觉得诚实是什么？ 2、说文解字说，诚，信也。诚实的人是值得信任的（板书：信任）平时你都信任谁？看来，你们信任的都是自己熟悉、亲近的人。 同学们对“诚实 信任”有着自己的看法，我想，学完课文，你对这两个词会有更深刻的理解。 二、整体感知、 1、咱们一起学习——诚实与信任 （板书：与） 2、生词你会读吗？ 出示： 尽管 故障 碎了 环顾四周 无人知晓 谁来读？指名读！ a“尽”，这个字是多音字你也读懂了，真不简单！在这个词语中，它要读成第三声。齐读词语。 b“障”和“碎”这两个字，你有什么办法记住。书写“碎”。 c理解环顾四周 5、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？ （一天深夜，“我”不小心把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下字条。事隔三天，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉。） 6、你们看，要把一件事情说清楚，我们要关注事情的发生的时间、人物，起因、经过和结果，语言尽量做到简洁、流畅 。 谁再来说？ 语言更简洁，流畅了。不错！ 三、精读品味 1、就这么一件小事，却让小红车主人感叹：诚实与信任比金钱更重要！ 留字条部分 1、那晚究竟发生什么事？请大家默读1—3自然段，边读边想。（巡视 点名一个说：我写了，对不起，我不小心把你车子的反光镜撞坏了。都是我的错，我愿意赔偿你。） 2、指名一生交流 追问：这难道完全是我的错吗？ 生：不是的，因为—— 把相关的句子读听听。 ●预设一：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。” 在这样一个漆黑，雾气朦胧的夜里，换了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”却没有这样。糟糕的天气更能突出“我”的诚实。 ●预设二：“这辆车的`车头……” 是啊，车主违章停车，本应该是双方共同承担的责任。 这些内容作者会写到纸条上吗？为什么？ 诚实就表现在首先能看到自己的过失，勇于承担！ 3、还会写什么？ 追问：快停笔，这些可不能写，你就不怕他敲诈勒索吗？ 生交流 （指黑板）信任，一个多么美好的字眼，你给了这位陌生车主莫大的尊重。 4、字条写完了，现在你要把它放在雨刷下。（表演：嘘，周围一个人都没有，还是别放了，快走吧！） 生交流 谢谢你，你让我知道了诚实就是即使没有别人监督，也能遵守规则，做个正直的人， 5、一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于承担责任的举动，留下了一张充满着诚实与信任的字条，这一切车主却全然不知。事后，他猛然发现心爱的小红车反光镜被打碎了， 如果你就是小红车主人，会有什么反应？ 指名三人说 追问：你怎么能怪别人呢，你看看你的车停哪了？你没有责任吗？ 6、哎，看看雨刷下是什么？拿起来读读吧！（出示） 看了这张字条，你想说什么？ 打电话部分 1、一张普通的字条，让车主看到了诚实，得到了信任。他那烦躁的心立刻安静下来，事故发生的三天后，有了这么一段对话。出示文中的对话。 （1）自由读，分清哪些是作者的话，从中你能感受到他的诚实与信任吗？ 指名三人交流 （2）推荐你们班读书最好的同学跟老师合作读一读。 （3）我撞了你的车，你一次又一次地感谢我？（点红）为什么？ ⑷是啊，一件事一颗心，一句话一片情。一二两组读我的话，三四组读车主的话一起合作读读。。 2. 在这番对话中没有争吵，没有指责，诚实与信任跃然纸上，让我们情不自禁发出这样的呼唤：（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”（板书：比金钱更重要） 3、这就是我和小红车主人共同创造的诚实与信任的美好境界。现在你还认为诚实仅仅是不说谎吗？还有—— 学了本单元的另外两课文和练习，你对诚信的认识会越来越丰富。 四、学习拟题 1、现在你知道这课文为什么要用《诚实与信任》作题目吗？ 交流 作者想通过课文告诉我们一个道理。 2、咱们还能换个题目吗？ 这是根据课文叙述的主要内容拟定题目的。 这是根据故事主角拟定题目的 3、我们给文章定题目可以根据—— 4、这么多的题目是不是都合适呢？有没有最好的？ 5、看来，给文章取题目不但要与课文内容和主题相关，尽可能简洁。我相信，以后，在你们的习作中 老师也能读到精彩的题目。诚实与信任——比金钱更重要 一天深夜 “我” 留字条 事隔三天 车主 打电话 诚实与信任教案 篇9教学要求： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文，诚实和信任。 2. 学会本课生字，查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 3. 知道学生通过文章中具体的`语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学过程： 一、基础性诊断练习 1、启发谈话，揭示课题 要求学生根据课题质疑，围绕诚实与信任写了一件什么事？为什么以诚实与信任作为题目？ 2、带着问题自读课文，初步感知课文内容。 3、指名学生分段读课文，特别提醒学生注意“障、址”是翘舌音，“障、况”都是后鼻音，“检、联”都是前鼻音。 二、优化新授 1、精读感悟 ⑴从题目入手指导学生进行阅读，从什么地方可以看出“诚实”？从什么地方可以看出“信任”？然后组织讨论，小学四年级语文教案《诚实和信任》。 ⑵矫治评讲 ① 结合上下文，理解词语意思。 ② 抓住对话，让学生懂得这种“信任”产生于“我的诚实”，出示重点句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 ⑶指导朗读 充分利用课文语言材料去感染学生，让学生分角色朗读，再让学生演一演。 ⑷优化评讲 分角色朗读“打电话”这部分课文。 三、发展性诊断练习 1. 朗读课文 2. 指导学生思考回答课后练习第4题，这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？ 3. 除了《诚实和信任》还可以用什么题目？ 四、自主性学习诊断 1. 指导学生完成课后练习第3题，读一读再抄写。 指导学生充分地朗读词语，理解词意，积累内化为自己自学词汇。 2. 通过学习，能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，并做到条理清楚，从而提高学生人际交往能力和语言表达能力。 3. 实践活动 课后收集有关“诚实”的故事或名人名言。 五、共同小结 唯有诚实，才能得到别人的“信任”，课后把这个故事讲给别人听。 诚实与信任教案 篇10《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《诚实与信任》教学反思 王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的'人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。 让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思《《诚实与信任》教学反思 王璐》。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理，汲取做人的精华。 诚实与信任教案 篇11教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 4.对学生进行诚信教育。 教学重难点：理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 一、故事导入： 学生讲“狼来了”这个小故事，问：这个孩子为什么会有这么凄惨的下场？（生……）师小结：这个孩子爱撒谎，得不到别人的信任，所以……只有诚实才能得到别人的信任。 二、品词析句，感受诚信 过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的 那个夜晚。 1、 生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。 2、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。 （生读后划句子，并在小组内交流，代表发言） 3、全班交流： 生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。 （读文中句子） 生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。 师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。 （出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流） 生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。 生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。 师：你从哪儿读懂这层意思的？ 生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。 生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。 师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？ 三、精心补白，想象诚信 1、 是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。 2、 生自写字条，（实物投影出示） 为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。） 3、 师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！ 生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！ 生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！ 四、自主体验，感悟诚信 1、 师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。 小组讨论：1、为什么小红车的主人还要感谢他？ 2、 让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？ 3、小红车的主人通过这件事真正明白了什么？ 师：同学们，这则感人的故事到这已经学完了，但老师还有一个小问题没解决——最后一段写到“但他的话确深深地印在了我的脑海里”，“他的话”主要指哪句话？谁能告诉老师？ 相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。 生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。 生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。 生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。 生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！ 生：诚信+毅力=成功 五、语言实践，发扬诚信 师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有诚实与信任。 作业超市： 1、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、搜集关于诚实与信任的小故事在小组内交流，感悟其中蕴含的道理。 3、办一期关于诚信的小报，张贴到班级展示台上。 教学反思： 1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。 2.在分析“撞坏红色小汽车反光镜”的原因上，也欠周全。学生基本都说到了，但总结得不够到位，所以我自己进行了总结。现在想想，应该引导学生从“我”、“车主”、“环境”这三个方面去找找，这对培养孩子们看问题的整体性和全面性是有很大帮助的，这样也能切实提高他们的概括能力。 诚实与信任教案 篇12教学目标： 1.指导学生正确、流利地朗读课文。 2.学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。 3.学会几种根据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作知识。 教学重难点: 学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。 教学过程: 一、故事引路,揭题导入 1.同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗? 2.这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办法区分它们吗? 3.今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗? 二、初读课文 1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会请求同学和老师的帮助。 2.检查自学情况: ①有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮助。 ②同学们,请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字,如果从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构) 课件出示:左右结构:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄 这些字,在书写时应该注意什么呢?谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好朋友,不能分开,最后一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀称。 ③老师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一组读) 诚实 故障 一辆 破碎 地址 能见度 超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔 ④这里面有你不懂的词吗?理解: 驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢? 布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。 3.指生分角色练习朗读课文。 三、理清顺序,概括段意 1.文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的'处理情况,这就是课文第一部分的内容。 2.同学们看看,4—11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号。 3.交流分段,在教师的指导下概括段意。 第一段(1--3)一天深夜,“我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。 第二段(4-10)事隔三天,被撞车的主人打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。 第三段( 11 )被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。 4.交流:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗? 文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。 四、指导书写 1.出示生字,学生认读。 2.指导字形。 “诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。 3.学生描红,提醒写姿。 五、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.搜集有关诚信的名言或小故事。 诚实与信任教案 篇13一、教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。 三、 教学准备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、揭示课题 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、 检查生字学习情况。 3、 指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。 点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。 4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢? (生再读课题) 点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。 三、精读课文 过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢? 点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。 1、 生默读课文，便读边划注。 2、交流。 (1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、 学生说体会 B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 C、 什么叫环顾，我为什么要环顾? D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。 (2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条? A、 学生说纸条内容。 B、 现在你准备把这张纸条…… C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。 (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么? <打电话〉 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 (1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2) 同桌练习对话。 (3) 指名表演。 (4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我? (5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (7) 交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8) 让我们再来读一读这段对话。 点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。 (9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。 (10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? 因为这样，我没有……也不知道……但他的话却…… 有没有印在你们的脑海中? 四、 总结全文 1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题? 师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。 2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗? 4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。 诚实与信任教案 篇14教材简析 《诚实与信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重点、难点 把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。 教具准备 小黑板 教学过程 一、导入新课 同学们，“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。 板书课题，齐读课题。 二、读中感知 1、指名读课文，一边读一边思考: 课文围绕诚实与信任写了一件什么事？ 2、再读课文，学生提出自己的疑问。 三、精读领悟 (一)学生读1-----3自然段 师:通过读这一部分课文，你体会到了什么? 生:我觉得文中的“我”非常诚实，而且很有责任感。 师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了“我”的诚实？请你用喜欢的符号画出来 （学生读课文，然后谈看法） 生：从“天很黑，又有点雾，能见度很差。”看出“我”诚实。 生：从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。”看出“我”诚实。 生：从“我环顾四周，看不见一个人”看出“我”诚实。 生：从“我留下字条”看出“我”诚实。 （二）学习4---10自然段 师：“我”留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？ 学生读4---10自然段，思考。 师：这一部分从哪里看出“我”的诚实？ 生：“我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了”。 生：“让我把钱寄给你”。 生：“这笔费用应该由我来支付”。 师：是呀，先承认是自己的过错，又提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度多么诚恳、多么坚决呀！这些，确实进一步写出了“我”的诚实。那么，小红车的主人在和“我”通电话时，表示很“感动”。他究竟为什么而感动哪? 生：为“我”的“诚实”而感动。 师：课文中说“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动”，怎么成了“为我的诚实而感动”呢？ 生：“在无人知晓的情况下”“留下字条”，反映的就是“我”的.“诚实”呀！ 师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向“我”表示感谢，谢“我”什么呀? 生：诚实。 师：自己车上的反光镜被“我”碰碎了，自己掏钱换上，还打电话向“我”连连致谢，这说明小红车的主人把什么看得比什么更重要啊？ 生：他把诚实看得比金钱更重要。 师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？ 生：（读）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵 师：课文学到这里，你有什么想法？ 课文中的“我”很“诚实”赢得了小红车主人的“信任”。 师：“打电话”一部分应该用什么语气读? 生：感谢、诚恳的语气。 学生用感谢、诚恳的语气分角色读“打电话”部分。 (三)齐读11自然段 师：（总结） 四、展示“诚信”名言。 |
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