| 标题 | 教师“一帮一”帮教计划书师傅 |
| 范文 | 教师“一帮一”帮教计划书师傅（通用3篇） 教师“一帮一”帮教计划书师傅 篇1承蒙学校看重，在今年的“一帮一”帮教活动中，我被安排充当高一级语文组新教师“师傅”。我称不上“师傅”，但作为一名有着多年教龄的教师，我有着较为丰富的教学经验，就此一点，我可以作以下计划，争取不负学校重托，在教学上对X老师进行指导。 一、争取一个星期至少听帮教对象的一节语文课。由于我俩的上课时间总有冲突，所以我要合理调整上课时间，争取“挤”出时间去听课。 二、指导思路： 1、教态。从教师的基本功出发，对帮教对象进行指导。由于大多数新教师在讲台上还没能拥有教师应有的良好的讲课姿态，所以我将从站姿、神态、语言表达、衣着等方面对其进行指导。 2、板书设计。板书是课本的微型缩影。大多数新教师还没有习惯粉笔书写，致板不清，其粉笔字尚需指导；某些新教师只顾嘴上讲，没有注意板书的条理，不便于学生的记忆，所以我将从书写、板书设计等方面对其指导。 3、抓课堂内容重点。一节没有重点内容或没有突出重点内容的课会导致学生的语文学习也没有重点。抓课堂重点也是教学上一个较难的方面，我将从如何抓课堂重点、如何合理安排讲习时间等方面对其进行指导。 4、提问学生的技巧。问题提得“恰到好处”会使整个课堂呈现积极向上的气氛。许多新教师提问得太“古板”，尚需指导。 三、多与帮教对象联系，了解其教学情况，对其教学上遇到的难题及时进行耐心的解答。 四、督促帮教对象到我班进行听课，积极、平等、客观地与帮教对象对教学设计进行互评，及时写教学反思和帮教反思，争取与帮教对象在互相学习中共同进步。 教师“一帮一”帮教计划书师傅 篇2作为一名新教师，我深深地知道自已最缺乏的便是教学经验。虽说我在大学期间参加过为期一个多月的教学实习活动，但这种短时期的实践活动不可能使我全面地了解教学所需。由于缺乏教学经验，初执教鞭的我在教学上颇有“进退维谷”之感。幸运的是，学校在此次的“一帮一”帮教活动中安排了有着丰富的教学经验、知识渊博的黄永雄老师作为我教学路上的“导航灯”。我坚信，在黄老师的指导下，我的教学技能将会日益进步。为了能更好地得到黄老师的指导，我制定以下计划： 一、取得黄老师的联系方式，在不打扰其工作的前提下多与黄老师进行沟通，使两人相互了解，尽快地消除两人隔阂，为两人在教学问题的`探讨中能畅所欲言打下基础。 二、争取每周至少听黄老师两节课，听课过程中注重以下几方面的学习： 1、教态。教态虽然只是教学上的表面功夫，但其能在无形中影响学生的听课兴趣和教师的讲课效果。注意观察黄老师走上讲台时的步伐速度与站姿，注意观察其脸部神情与授课内容的结合技巧，注意其衣着与本职业的搭配技巧。 2、教学用语的运用。学习其幽默风趣而不失内涵的语言技巧，特别是导语部分，看看其是怎样运用课前语去引起学生的学习兴趣和活化课堂气氛的。 3、板书设计。板书是课本的微型缩影，注意观察黄老师是如何做到板书条理清晰而重点突出的；注意其对板书内容的筛选技巧。 4、抓教学重点。注意观察黄老师是如何确定教学重点和如何用板书突出教学重点的，注意其引入、融化教学重点的技巧。 5、课堂上时间的安排。一个内容充实的课堂不应是“满堂灌”式的课堂，而应该是一个知识容量适当而在时间上又能“游刃有余”的课堂。注意观察黄老师如何安排讲课的时间和给学生做练习的时间，特别要注意其在互动环节时间上的安排。 三、认真、虚心听取黄老师对我教学上的意见和建议，诚心请求其对我的课堂提出批评。多把写好的教案交与黄老师批改，多与其对教案的修改进行探讨。 四、争取每听完一节课有针对性地写一个总结和反思，争取在反思中进步。 五、诚心邀请黄老师来听我的课，对自已在教学上所存在的问题大胆暴露于其面前，虚心听取其改进意见。 教师“一帮一”帮教计划书师傅 篇3新学期开始我们要有新的教学策略与措施应用到教学实践中，在新的学期里，为了提高教学质量，落实学校总体教学计划，更好地实施“抓高分，带两率”的教学战略，根据地理学科自身特点及学生的认知实际情况，制定本人如下专业发展计划： 一、加强集体备课，创造研讨氛围。 1、深入研究教材、教法，每次备课集思广益，达到共同提高共同进步。重点探讨教材的重点、难点，重点如何突出，难点如何突破，师生采取何种形式互动，调动学生学习地理知识的兴趣、积极性和参与率。 2、在备课过程中，集体备课和个人备课相结合，针对学生出现的问题，及时商讨措施加以解决。 3、认真上好每一节课，向45分钟要质量。 二、加强自身学习，不断提高业务水平。 1、认真学习《人民教育》《课改纵横》、《地理教育》《中学地理教学参考》等杂志，遇到问题大家讨论交流，最后达到共识，并写出读书笔记近万字。 2、继续提高对多媒体的运用能力，使其更好地辅助教学。进可能每节课均用课件。 3、同行之间取长补短，互相听课，相互学习，互相帮助，并写好听课记录和课程评价。 三、认真执行“抓高分，带两率”的教学策略，把它落到实处。 1、常与跟踪生沟通、交流，每节课重点提问。 2、课堂提问对尖子生有所侧重，进行分层次教学，对尖子生提问一些比较难的重点问题，在基础问题、简单问题上照顾到大多数学生。 3、对尖子生的考卷进行面批面改。 |
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