《感受摇篮曲》

《感受摇篮曲》(精选2篇)

《感受摇篮曲》 篇1

  《感受摇篮曲》教学设计

  黑龙江省鸡东县新建小学张丽

  新的课程标准给我们带来了新的教育观念:“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习,都离不开音乐听觉能力的发展。因此,我选择了这节音乐欣赏课。下面,就本课的教学程序进行展开说明。

  一、   对比欣赏,引入新课

  1、听音乐进课堂,师生相互问好

  学生随着《拉德茨基进行曲》雄壮有力的、精神饱满的走进教室。师生相互拍手进行问好礼仪式。这种形式可以使气愤活跃,拉近了师生之间的距离,使师生共融于这种活跃的课前氛围中。

  2、欣赏舒伯特《摇篮曲》

  在学生进入到座位后,我播放舒伯特摇篮曲,并引导学生用形体动作表现音乐。

  3、思考交流

  播放完《摇篮曲》后,我提出了问题:两段音乐给你的感受一样吗?学生进行讨论、发言,谈自己对两段音乐的感受。

  4、小结、点题

  通过学生的踊跃发言,我对学生的感受与看法给予了肯定。然后简要介绍《摇篮曲》的作者,揭示本课学习内容、揭示课题,提出本节课同学们的学习目标及学习任务。

  二、   复听音乐、加深感受

  1、复听舒伯特《摇篮曲》,提出问题

  通过课件再播放一遍舒伯特的《摇篮曲》我采用“闭目法”,力图消除视觉干扰,集中注意力。使学生全神贯注地倾听音乐,用心感受音乐。并在欣赏后运用多媒体提出问题。启发引导学生大胆发言,谈自己所想,给学生信心,让学生都有表现自己的机会,并产生对本课的学习兴趣。

  2、加深感受,情感升华

  对学生的回答给予肯定和赞扬,然后运用多媒体播放出母亲在安慰孩子入睡的画面,配乐进行小结。通过这种形式,使学生对摇篮曲所表达的思想感情有所感受,情感得到了升华。

  3、介绍作者由来

  通过画面和音乐结合,简单介绍作者及作品的由来。这种形式可使学生对作者加深印象,产生创作的想法和欲望。

  三、   实验体会、得出结论

  1、欣赏《命运》、《欢乐颂》、《勃拉姆斯摇篮曲》片段。运用图乐结合的多媒体教学手段,对比欣赏的方式让学生感受总结摇篮曲的特点。

  2、师生探讨、发表见解

  通过三首乐曲的对比欣赏,我引导学生大胆发表自己的想法和感受,并参与学生共同讨论交流。

  3、小结

  为了加深学生对摇篮曲特点的印象,我运用多媒体采用第三人称的方式,用“智慧姐姐”的口吻,小结摇篮曲的情绪及特点。

  4、加深感受

  在“智慧姐姐”小结摇篮曲的特点之后,我又启发学生回忆学过的摇篮曲,然后引导学生用优美、抒情地情绪演唱《小熊宝宝摇篮曲》,进一步体会与感受摇篮曲的特点。

  四、   巩固与创新性运用

  1、   欣赏《东北摇篮曲》

  运用多媒体直接引导学生欣赏《东北摇篮曲》

  2、      小结

  播放完,我告诉学生无论哪个国家、哪个民族、哪个地区都有自己的摇篮曲。刚才我们听到的就是由民歌改编而成的摇篮曲。然后小结出摇篮曲具有摇荡的韵律感,节奏比较平稳的歌曲,我们都能用做摇篮曲。这种形式能够使学生产生创作机制,为下个环节作铺垫。

  3、      创作性学习

  1)集体改编《乃呦乃》

  2)鼓励和启发学生根据熟悉的歌曲进行自由改编摇篮曲。

  4、      展示与表演

  鼓励学生上来表演并进行及时的鼓励和赞扬,并在表演中让学生体会到了做爸爸妈妈的艰辛

  五、   结束语:

  通过这节音乐课,老师相信大家都能更加热爱音乐、热爱生活;通过今天这节课,我们都能更加关心和爱戴我们的爸爸妈妈;通过今天这节音乐课,在座的每位同学都能在学校这个大摇篮中,努力的锻炼自己、健康的成长,长大以后用自己的实际行动去报答我们最伟大的母亲——祖国。最后,祝愿同学们的每一天都充满阳光和欢乐!

  (板书设计 )《感受摇篮曲》

  节奏平稳速度较慢

  安静抒情优美

《感受摇篮曲》 篇2

  《感受摇篮曲》教学设计

  黑龙江省鸡东县新建小学张丽

  新的课程标准给我们带来了新的教育观念:“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习,都离不开音乐听觉能力的发展。因此,我选择了这节音乐欣赏课。下面,就本课的教学程序进行展开说明。

  一、   对比欣赏,引入新课

  1、听音乐进课堂,师生相互问好

  学生随着《拉德茨基进行曲》雄壮有力的、精神饱满的走进教室。师生相互拍手进行问好礼仪式。这种形式可以使气愤活跃,拉近了师生之间的距离,使师生共融于这种活跃的课前氛围中。

  2、欣赏舒伯特《摇篮曲》

  在学生进入到座位后,我播放舒伯特摇篮曲,并引导学生用形体动作表现音乐。

  3、思考交流

  播放完《摇篮曲》后,我提出了问题:两段音乐给你的感受一样吗?学生进行讨论、发言,谈自己对两段音乐的感受。

  4、小结、点题

  通过学生的踊跃发言,我对学生的感受与看法给予了肯定。然后简要介绍《摇篮曲》的作者,揭示本课学习内容、揭示课题,提出本节课同学们的学习目标及学习任务。

  二、   复听音乐、加深感受

  1、复听舒伯特《摇篮曲》,提出问题

  通过课件再播放一遍舒伯特的《摇篮曲》我采用“闭目法”,力图消除视觉干扰,集中注意力。使学生全神贯注地倾听音乐,用心感受音乐。并在欣赏后运用多媒体提出问题。启发引导学生大胆发言,谈自己所想,给学生信心,让学生都有表现自己的机会,并产生对本课的学习兴趣。

  2、加深感受,情感升华

  对学生的回答给予肯定和赞扬,然后运用多媒体播放出母亲在安慰孩子入睡的画面,配乐进行小结。通过这种形式,使学生对摇篮曲所表达的思想感情有所感受,情感得到了升华。

  3、介绍作者由来

  通过画面和音乐结合,简单介绍作者及作品的由来。这种形式可使学生对作者加深印象,产生创作的想法和欲望。

  三、   实验体会、得出结论

  1、欣赏《命运》、《欢乐颂》、《勃拉姆斯摇篮曲》片段。运用图乐结合的多媒体教学手段,对比欣赏的方式让学生感受总结摇篮曲的特点。

  2、师生探讨、发表见解

  通过三首乐曲的对比欣赏,我引导学生大胆发表自己的想法和感受,并参与学生共同讨论交流。

  3、小结

  为了加深学生对摇篮曲特点的印象,我运用多媒体采用第三人称的方式,用“智慧姐姐”的口吻,小结摇篮曲的情绪及特点。

  4、加深感受

  在“智慧姐姐”小结摇篮曲的特点之后,我又启发学生回忆学过的摇篮曲,然后引导学生用优美、抒情地情绪演唱《小熊宝宝摇篮曲》,进一步体会与感受摇篮曲的特点。

  四、   巩固与创新性运用

  1、   欣赏《东北摇篮曲》

  运用多媒体直接引导学生欣赏《东北摇篮曲》

  2、      小结

  播放完,我告诉学生无论哪个国家、哪个民族、哪个地区都有自己的摇篮曲。刚才我们听到的就是由民歌改编而成的摇篮曲。然后小结出摇篮曲具有摇荡的韵律感,节奏比较平稳的歌曲,我们都能用做摇篮曲。这种形式能够使学生产生创作机制,为下个环节作铺垫。

  3、      创作性学习

  1)集体改编《乃呦乃》

  2)鼓励和启发学生根据熟悉的歌曲进行自由改编摇篮曲。

  4、      展示与表演

  鼓励学生上来表演并进行及时的鼓励和赞扬,并在表演中让学生体会到了做爸爸妈妈的艰辛

  五、   结束语:

  通过这节音乐课,老师相信大家都能更加热爱音乐、热爱生活;通过今天这节课,我们都能更加关心和爱戴我们的爸爸妈妈;通过今天这节音乐课,在座的每位同学都能在学校这个大摇篮中,努力的锻炼自己、健康的成长,长大以后用自己的实际行动去报答我们最伟大的母亲——祖国。最后,祝愿同学们的每一天都充满阳光和欢乐!

  (板书设计 )《感受摇篮曲》

  节奏平稳速度较慢

  安静抒情优美

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